历史课枯燥无味？专家教你3招，点燃学生兴趣！

　　历史课也能这么有趣？南国书香节上，专家们聊透了怎么让中学生爱上历史！8月16日下午，广州琶洲展馆人头攒动，一场关于“如何点燃中学生历史学习兴趣”的活动火热开场。华南师范大学历史文化学院教授黄牧航和华南师范大学附属中学的历史老师饶李金，带着新书《高中历史课堂教学行思录》，和大家面对面分享干货满满的教学经验。这场活动由广东高等教育出版社主办，现场气氛热烈，读者们听得津津有味，连提问环节都挤满了人。

　　黄牧航教授一上来就直奔主题：兴趣是学生学历史的最大动力。学生如果对历史没感觉，学起来就像嚼蜡，记再多年代人物也白搭。他分享了自己这些年在课堂上的摸索，说到关键点：得让学生觉得历史“有意思”，才能让他们主动去学、去想。

　　怎么让历史课变得有意思？黄牧航有自己的独门秘籍。他提到自己在华南师范大学附属中学的教学案例：有一次讲古代史，他不是干巴巴地讲书本，而是让学生扮演历史人物，现场来一场“模拟朝堂辩论”。学生们演得不亦乐乎，课后还主动去查资料，想弄清楚自己扮演的角色到底是怎么回事。这种方法让课堂活了起来，学生们从“要我学”变成了“我想学”。

　　饶李金老师也分享了自己的经验。她说，历史课不能光靠老师讲，学生得动起来。比如，她会设计一些小组任务，让学生一起分析历史事件，找出事件背后的原因和影响。有一回，她让学生们分组讨论“清朝为什么灭亡”，结果学生们争得面红耳赤，连下课铃响了都没停。这种方法不仅让学生对历史感兴趣，还锻炼了他们的思考能力。

　　数字时代，历史教学也有了新玩法。黄牧航提到，现在的科技工具能让历史课变得更生动。比如，虚拟博物馆可以让学生“走进”古代场景，历史类APP能随时随地看资料，甚至AI互动还能模拟历史人物对话。他举了个例子：有个学生通过虚拟博物馆“逛”了故宫，回来后对明清历史滔滔不绝，课本上那些枯燥的知识点全记住了。这些工具让历史不再是纸上的文字，而是能看、能摸的真实世界。

　　说到应试教育，很多人都觉得它和兴趣培养是对立的。黄牧航却不这么看。他认为，好老师能在考试要求和兴趣培养之间找到平衡。比如，历史考试要求背诵知识点，但老师可以通过讲故事的方式，把知识点串起来，让学生既记住了内容，又觉得有趣。他分享了一个案例：讲鸦片战争时，他会先讲林则徐虎门销烟的英雄事迹，再分析背后的历史原因，学生们听故事听入迷了，知识点也顺便记住了。

　　现场的提问环节，读者们热情得不得了。有人问：教材内容那么枯燥，怎么找学生的兴趣点？黄牧航的回答很实在：得从学生的生活出发。比如，讲古代经济史时，可以聊聊古代的“淘宝”是怎么交易的，学生一听就来劲了。还有人问：历史课怎么既有趣又不失真实？黄牧航说，老师得有深厚的历史功底，既要会讲故事，还得保证故事的每个细节都站得住脚，不能瞎编乱造。

　　黄牧航还特别强调，历史教育不只是教知识，更要培养学生的家国情怀。他建议老师们多讲国家民族的奋斗故事，比如抗日战争、抗美援朝这些历史，让学生感受到民族精神的力量。他提到，老师可以用“小切口”讲“大故事”，比如通过一个普通士兵的日记，带学生体会战争年代的艰辛，这样学生既学到历史，又能感受到民族自豪感。

　　活动现场还有个感人的细节：不少读者从外地赶来，就为了见黄牧航一面，拿到他的签名书。签售队伍排得像长龙，读者们一边排队一边讨论历史课的趣事。黄牧航和饶李金耐心地跟每个人交流，回答关于历史学习的问题，气氛温馨得像一场老朋友的聚会。

　　这场活动不只是一场签售会，更像是一堂生动的历史教学公开课。黄牧航和饶李金的分享，让大家看到历史课可以不枯燥、不死板。只要方法得当，历史完全可以成为学生爱学的科目。他们的经验告诉我们，好的历史教育不仅能让学生记住知识，还能点燃他们对历史的热情，甚至影响他们的人生观。

　　广东高等教育出版社这次活动办得太有意义了。他们不仅推出一本好书，还让更多人看到历史教育的可能性。现场的读者们，不管是老师、学生还是家长，都满载而归，带着对历史学习的新想法离开。南国书香节作为广东的文化盛事，这场活动也展现了中国教育在创新上的努力，让人觉得既骄傲又期待。