在我们那个年代，小学学霸大概率是初中学霸，初中学霸同样也能在高中保持优势，而不是小学全员学霸，然后学霸逐渐趋于平庸的情况。
越小的年龄段，其实更能体现孩子的思维能力的差距，但同样越小的年龄段，抢跑提分的效果也就越明显，使得孩子之间的思维能力差距，并不能通过成绩予以体现。
小学阶段的普遍高分，并不是由于难度过低，相反试题还呈现越来越难的趋势，而是难度的提升，很难跟得上越来越多的时间投入，以至于不管试题如何提升，即使提升到奥数级别，也很难形成区分度，毕竟小学的知识点，大多数奥数培训的套题模式，同样会获得高分。
在这种情况下，聪慧的孩子本就可以获得高分，但抢跑培训的孩子却可以考满分，只要投入度足够，谁都可以考满分的情况下，不考满分就可能成为班级倒数，倒逼所有家长以追求满分为目标。
在这种大家都满分的情况下，没有那个家长会认为自己孩子的满分成绩没有含金量，都具有学霸的潜质，包括孩子自己也会这样认为。
但至少一半这样的学霸，进入初中尤其初二后会面临一个很现实的问题，985、211还很遥远，但中考分流去近在眼前，相当一部分小学的学霸，可能连高中也上不了，家长很难接受这种心理落差。
很多初二逆反现象的发生，正是源于难度提升后，一些小学成绩优异的孩子在面临可能被分流情况下焦虑所致。
如果没有任何外力影响，小学成绩就会具备区分度，考不上高中的孩子早早就体现明显，而不是到初中才会显现。
很多要求普及高中的学生家长，心情能够理解，他们认为自己的孩子有潜力，毕竟小学也是学霸，初中只是一个阶段没有学好，却不曾想这个阶段正是小学阶段落后的思维能力集中体现。
