女儿已成少年，她觉得自己该做到生活自理了，妈妈也从女儿的表情中看出个眉目。妈妈看到女儿的房间乱了，想说又怕女儿嫌烦，就写了张纸条放在女儿的枕头上。还有位父亲，为儿子设置了“爱动脑筋奖”，每周发一次。有一次，父亲准备了两个盒子，奖品就放在其中的一个盒子里。甲盒上贴着“奖品不在此盒中”的条子，乙盒上贴着“这两句话只有一句是真话”的条子。

　　让儿子根据条子所写的话推断奖品在哪个盒子里，猜中后就可以得奖。这就训练了儿子的逻辑思维能力。首先，教育思想要明确，从古今中外的教育思想中找真理。家庭教育是从一点一滴着手的，在这一点一滴中，孩子的问题是确定的，要求教育思想也是确定的。然而，社会上流传着许多似是而非的家教观，家长要分辨其正确和错误，必须从古今中外的教育思想中寻找正确的观点。

　　例如，“树大自然直”的说法，使许多家长放弃了教育子女的权利，使幼时天真可爱的孩子变坏了。有个小孩刚1岁，喜欢掏阿姨的钱包，掏出钱来还要让阿姨抱她买冰棍。为这件事，家里的大人就讨论：这件事该不该管？奶奶说：“这么小就管吗？"父亲说；“这毛病可不好，不管不行。"玉不琢，不成器嘛！"奶奶说：“你说的理他懂吗？怎么也得等到3岁再管。”

　　妈妈说：“跟小孩子讲道理他不懂，可什么事都由着他，就形成任性的毛病，到他3岁以后想管他也不好管了。不是有"3岁看大，7岁看老'的说法么？”爷爷说：“管是得管，问题是怎么管法。”邻居是教师，他说：“婴幼儿心理学讲，婴幼儿时记忆很弱，是看见什么就对什么感兴趣，以后不让他看见钱包不就行了。这叫转移视线法。”奶奶觉得这种转移视线法是个好办法，以后就常用它。

　　比如，有一次，孩子看见卖冰棍的就要买冰棍，奶奶就哄他说：“走，咱们回家拿钱去！"路上，一只鸟飞到树上叽叽喳喳叫，孩子注意看鸟飞、听鸟叫，早把买冰棍的事忘了。可见，端正教育思想第一重要。其次，孩子的底细要摸清，铆是铆来钉是钉。一个小孩第一次打碎一个碗，他说实话就挨了打。第二次又碰坏了一个花瓶，他就说“是小猫碰的”，没挨打。

　　这第二次是因为家长没摸清事实，小孩就没有挨打。一个小孩喜欢幼儿园的玩具汽车，就拿回家了，当他玩汽车时被爸爸发现了，于是爸爸就教育他：“偷东西的是坏孩子。”其实也没搞清孩子的底细-动机，他只想玩一玩，第二天就送回去。要教育孩子首先要查清事实和动机，钉是钉，铆是铆，千万不能冤枉孩子。“钉是钉，铆是铆"就是形式逻辑要求的思维确定性。再次，理论联系实际才是好方法，作到这点归纳演绎离不了。

　　校对 庄武