大家觉得，学习是靠天赋还是靠努力呢？

　　有没有那么一刻，在心里默默问自己:“我的孩子到底是不是读书的料”？

　　咱就说同样是看手机，我二姐家孩子每天打游戏，可每次考试照样年级前30。而我家俩娃，就差远了。

　　你要说天赋管用吧，我姐他们学历也就是个高中，你要说努力管用吧，我家俩娃也挺努力的，可成绩就是上不去。

　　那一个没有啥天赋，又看上去不那么努力的孩子，为什么会在学习上还那么拔尖呢？

　　我总结有以下4点:

　　一:抗挫性强，会合理管理情绪

　　学习的路上，跌宕起伏是常态。

　　那么孩子在面对挫败时，是崩溃放弃还是冷静分析就显得格外重要。

　　俗话说:“没有常胜将军”，再厉害的孩子也有做错题、卡壳、失利的时候。

　　面对这些“挫折”的时候，小外甥眼神里也会有些许失落，但总是很快能稳住心神。

　　他不是不在乎结果，而是更关注“为什么错”。

　　能平静地审视错误，分析原因，自己去寻求方法。这份冷静背后，是对学习过程的理解和对自我能力的笃定。

　　二:会合理规划时间

　　时间对于每个孩子来说都是公平的，但利用效率天差地别。

　　放学回家，作业、复习、预习、兴趣班、休息……事情一大堆。孩子如何安排？

　　很多孩子，看似忙忙碌碌，书桌摊开一片，却东一榔头西一棒槌，作业写到深夜效率奇低；

　　或者沉迷玩乐，直到最后关头才草草应付。

　　而像小外甥一样“会学习”的孩子，往往展现出与年龄不符的“规划力”。

　　小小年纪就懂得区分轻重缓急，能自己预估任务耗时，会主动制定合理的计划表，并自觉遵守。

　　这种“时间管理意识”，让小外甥在同样的时间里，学得更扎实，玩得也更安心。

　　就是特别有条理性、责任感和对学习目标的掌控欲。

　　三:有极强的内驱力，喜欢主动求知

　　要知道，学习绝对不仅仅是记住标准答案。

　　你会发现，当老师讲完一个知识点、读完一个故事、解决一道难题后，很多孩子的反应就是点点头，表示“我记住了”，就像是完成了一项任务。

　　而小外甥经常因为喜欢问问题被老师表扬。

　　平时做题，他喜欢问自己:“如果换个条件会怎样？”

　　喜欢联想:“书上说的和我在XX上看到的不太一样呢？”

　　他从来不满足于被动接收信息，而是积极思考、试图理解背后的逻辑、建立知识的联系，甚至敢于提出质疑。

　　孩子身上这种珍贵的“求知欲”和主动的“追问精神”，这种深层次的思维卷入，才是是持续学习、深度学习和创新思维的源泉。

　　这比单纯的记忆力，更能决定孩子能走多远、钻多深。

　　四:懂得活学活用

　　知识的价值，在于被唤醒和运用。

　　很多孩子，题目稍作变形或换个情境，就束手无策，抱怨“没见过”。

　　而我发现，小外甥在学了一个新公式、新概念、新方法后，他不会仅仅停留在会做题的层面。

　　而是举一反三，甚至能把知识“迁移”到生活中。

　　他能在生活中发现与所学知识的关联（比如用数学原理解释游戏规则，用语文修辞描述所见景物）。

　　能尝试用新学的方法去解决看似不相关的老问题，甚至能触类旁通，自己琢磨出新的思路。

　　这种“活学活用”的本事，证明知识在他脑中不是孤立的碎片，而是被理解、消化、融入了他的认知网络，随时可以调取、组合、创新。

　　这才是真正的学习力体现。

　　写在最后:

　　你看，这4点和大家最关心的“智商”和“天赋”其实没有太大联系。

　　所以，孩子是不是“读书的料”，它的根基从来不在云端之上，而在日复一日的习惯与心性里！

　　天赋或许决定了起跑的速度，但真正支撑孩子跑完漫长学习马拉松的，是这些可培养、可塑造的底层品质：韧性、条理、好奇与灵活。

　　所谓“读书的料”，本质上就是“会学习的人”。

　　而这“会”字背后，大概就是这四点核心素养的体现吧！

　　我想，唤醒并呵护这些特质，比寻找天赋更为重要。