9月23日下午，海陵区初中生物名师工作室搞了一场别开生面的活动。老师们不光讲课，还带着学生动手做酸奶，把课堂变成了“科学实验室”。全区生物老师都来了，大家一起聊怎么把“先学后教”和跨学科融合玩出新花样。

　　陈加佳老师一上来就抛出问题：为啥有些酸奶喝了拉肚子？为啥酸奶会变成“固体”？这些问题一下子抓住学生好奇心。她没急着讲理论，而是让学生自己想办法，用家里常见的材料设计一个简单装置做酸奶。学生们分组讨论，动手操作，还互相展示成果，课堂气氛热闹得像个小集市。

　　韩琪老师的课也不简单。她设计了“神秘委托函”和“配料解密馆”，让学生感觉像在玩闯关游戏。学生们不仅要做酸奶，还要测酸奶的酸碱度、尝口感，甚至记录数据。化学、数学的知识不知不觉就用上了，学生们学得起劲，脑子转得飞快。

　　这场活动不只是让学生玩一玩，而是真有科学道理在里面。比如，酸奶发酵靠的是乳酸菌，这跟生物课里的微生物知识直接挂钩。学生通过动手，明白了细菌怎么把牛奶变成酸奶，还学会了用数据分析问题。活动现场，学生们一边做实验，一边记笔记，个个像小科学家。

　　老师们也没闲着。活动后，大家围坐一起，讨论了两项市级课题。核心是怎么让生物课更有趣、更实用。老师们分享了自己的教学经验，比如怎么设计实验让学生主动学，而不是老师一勺子一勺子喂知识。曹丽琴老师还讲了集体备课的好处，说大家一起出主意，能让课堂效果翻倍。

　　这次活动有个亮点，叫“先学后教”。啥意思？就是先让学生自己琢磨，再由老师点拨。这样学生不光记住知识，还学会了怎么思考。比如做酸奶时，学生得先猜猜用什么材料最好，然后试错、调整，最后才明白科学原理。这种方法让课堂不再是“听讲+背书”，而是动脑又动手。

　　跨学科融合也是个大看点。做酸奶不只是生物课的事儿，还得用上化学的酸碱知识、数学的数据分析。学生们在课堂上就像“全能选手”，把不同学科串起来用。这不光让学习更生动，也让学生明白，知识不是孤立的，生活中处处能用上。

　　说到这儿，生物课的未来会怎样？是继续玩出新花样，还是把更多学科融合进来？这些问题值得大家一起想想。毕竟，好的教育不光是教知识，更是点燃学生对世界的好奇心。你觉得呢？这样的课堂，你想不想也来试试？