近年来，越来越多的考生和家长选择高职学技术，推动孩子向技能型人才方向发展。从弘扬“大国工匠”精神到高职教育的蓬勃发展，充分体现出社会人才观念的深刻转变。这一转变不仅突破了传统人才培养模式的局限，也推动了对社会人才结构的重新认识，促进了人才培养体系的转型升级与持续创新。

　　针对“更多”，推动“潜在人才”能力显形化。根据人力资源社会保障部数据，全国2亿技能人才中，高技能人才占比仅约30%，与产业升级需求之间存在明显错位关系。职业技能培训是破解这一难题的关键。要拓展全覆盖的培训维度，健全终身职业技能培训制度，动态对接制造业数字化等紧缺职业目录，通过大规模普惠性培训消除“技能鸿沟”，使乡村工匠、基层技工等“潜在人才”脱颖而出，筑牢技能型社会根基。要创新培训模式，降低参与门槛，支持中小微企业和基层劳动者参与，推进“订单式”“嵌入式”培养，强化复合型技能供给，特别是加强“业务+数字”复合型技能人才培养，推动培训资源直达企业和基层。

　　针对“更好”，推动“现有人才”流动均衡化。传统人才结构呈现“金字塔”形态，少数高端人才居于顶端，大量基础人才处于底层，例如科研领域集聚高端人才，而基层却面临“人才空心化”问题。破解“金字塔”型人才结构困境，需推动其向“网状适配”转变。一方面，通过摸排重点产业、新兴领域、基础教育、医疗等领域的人才缺口，建立需求导向的人才流动机制，动态调整技能培训方向与内容，扩大高技能人才和紧缺型人才培训规模，确保人才供给与需求同频共振。另一方面，要打破人才流动破壁，通过“银龄讲学”“医疗下沉”以及鼓励人才参与智能制造、技术研发等方式，促进跨界融合，推动人才结构从“层级固化”转向“网状适配”，以动态匹配消除人才错配，使“跨界人才流动”成为新趋势。

　　针对“更优”，推动“优质人才”价值具象化。长期以来，社会各界习惯于将人才等同于高学历群体，导致“蓝领人才紧缺”与“大学生就业难”现象并存。破解这一矛盾，需扭转“重学历轻技能”的观念，打破身份“标签化”倾向，重构人才评价标准，以价值创造为核心，接纳体制内外、不同学科背景的多元人才形态，推动人才标准从“小众精英”向“大众多元”转变。同时，要突破行业边界，把工资待遇作为衡量技能人才价值的重要标尺，落实“新八级工”制度，建立技能等级自主评价体系，推动薪酬与实际技能水平实质挂钩，既缓解“蓝领紧缺”与“大学生过剩”的结构性矛盾，也让职业教育真正成为有吸引力的发展路径。

　　针对“更能”，推动各类人才效能最大化。促进就业是技能培训的核心目标，也是人才评价体系持续改革的方向。要健全人才职业发展通道，在中小学阶段融入职业启蒙教育，通过“3+2”“3+3”“3+4”等多种中高职衔接培养模式，加强优质中等职业学校与高等职业学校的衔接培养，稳步扩大职业本科学校数量和招生规模，以职普融通拓宽学生成长成才通道。与此同时，要建立跨地域的人才技能等级互认体系，适度提升高职毕业生在落户、安居、就业、晋升等方面的待遇水平，积极构建“技能提升－岗位适配－职业发展－价值认可”全链条服务保障环境，方能使人才的成长之路越走越宽广。（云南省临沧市临翔区委组织部 周露）