郑宇站在复旦大学的讲台上，面对一屋子学生，讲得眉飞色舞。谁能想到，这位被学生称为“最好老师之一”的教授，不仅教国际发展，还能让课堂像讲故事一样吸引人。他刚拿下复旦“钟扬式”好老师称号，靠的是啥？就是那份让学生觉得“世界真有趣”的教学热情。
他教的《国际发展》课，专治学生对国际政治的“头大症”。这门课全英文，知识点多，乍一听挺吓人。可郑宇有自己的招数：不摆架子，鼓励学生大胆问，哪怕是最简单的问题，他也耐心答。比如，2016级学生吴雨浓，带着在非洲拍纪录片的经历来上课，怕自己“不够学术”。郑宇却说：“你的观察就是课堂需要的，特别宝贵！”一句话，让吴雨浓觉得自己也能聊国际大事了。
课堂上，郑宇不爱照本宣科。他让每个学生挑一个国家，深入研究，从历史到制度，再到现在的经济发展，啥都得挖清楚。30个学生，30个国家，课堂就像点亮了一幅世界地图。学生们讨论得热火朝天，非洲的扶贫项目、拉美的城市发展、亚太的经济合作，各种话题撞出火花。郑宇说：“我要让你们看到世界的多样性，不是我讲，你们听，而是你们自己去找答案。”
他还有个特点，特别愿意给学生机会。2016级学生吴天伊至今记得，郑宇不仅鼓励她写论文，还支持她去国际机构实习，“去看看真正干发展工作的人咋干的”。这番话让吴天伊有了底气，后来她成了2021年全国仅有的四位罗德学者之一，跑去牛津读博士，研究中非合作。郑宇的课，就像一座桥，把书本上的知识和现实世界连了起来。
郑宇还特别注重学生的独立思考。他要求学生围绕真实案例写项目计划书，比如分析一个国家的扶贫政策，或者研究某个地区的环保措施。他会带着学生一步步拆解问题，画图表、分析数据，直到把复杂问题弄明白。学生白玉川说：“老师改论文可严格了，逐字逐句挑毛病，但你能感觉到，他是真的想让你把东西做好。”
他还特别尊重学生的个性。比如白玉川当过兵，郑宇就鼓励他结合军旅背景，研究国际安全问题。每个学生都能在他的指导下，找到自己感兴趣的方向。他常说：“研究不是为了发论文，而是要回应现实世界的问题。”这句话，成了很多学生的动力。
郑宇的教学风格，离不开他对教育的思考。他觉得，大学不只是教知识，更要教学生怎么思考，怎么从一堆信息里找到重点。比如，分析一个国家的经济发展，他会让学生先问“为什么会这样”，再去找数据、查历史，最后得出自己的结论。这种方法，让学生不仅学会了知识，还学会了怎么面对复杂的世界。
在郑宇的课堂上，中国元素从不缺席。他常带学生研究中国在国际发展中的贡献，比如中非经贸博览会。他会让学生实地调研，看中国企业怎么帮非洲建基础设施，改善当地生活。学生们通过这些案例，感受到中国在世界舞台上的力量，也更有自豪感。
他的教学，像一盏灯，照亮了学生探索世界的路。谁看了不想夸一句：这老师，真牛！那么，什么样的老师能让你觉得“真牛”？你身边有这样的老师吗？
