“琥珀里的远古甲虫连腿毛都清晰可见！一亿年前的昆虫样貌原来如此逼真！”近日，在全国科普月活动蓬勃开展之际，苏州市吴江区杨嘉墀实验学校的中庭展馆变身为一座充满探索气息的“史前博物馆”，一场由中国科学院南京地质古生物研究所与学校联合打造的“探索生命演化，启迪科学梦想”主题科普展正式启动。作为学校科学特色课程的重要实践环节，近百件珍贵化石与复原模型走进校园，让同学们在沉浸式体验中穿越地球46亿年的壮阔“生命长河”，亲手触摸远古的印记。

　　　　本次展览以“沉浸式科学启蒙+学生互动实践”为主线，设立两大主题展区，打造了一堂生动的立体科普课。在“时光胶囊——琥珀与时光的故事”展区，来自辽宁抚顺、福建漳浦与缅甸克钦的琥珀标本整齐陈列，迅速成为全场热点，“这就像大自然的‘时间相机’，把亿万年前的瞬间‘拍’了下来！”一名五年级学生兴奋地记录着自己的发现。

　　　　另一展区“从远古走来——46亿年地球生命演化历程”则如同一部可触摸的“地球生命编年史”。从寒武纪的三叶虫化石到中生代的贵州龙，再到更新世的猛犸象牙齿化石，“它的牙齿比我铅笔盒还大！难怪猛犸象能在冰原上生存！”能够在学校看到这些珍贵的化石和复原模型，学生们显得兴奋不已。

　　　　“我们设计的每一项活动都着眼于激发学生的好奇心和表达欲，让他们真正成为科学探究的主角，这也是实验校的责任与特色。希望这样的体验能在学生心中埋下探索未知、尊重自然的种子。”该校科学老师吴抒阳告诉记者。作为科学教育实验校，学校始终坚持“在做中学”的理念，此次展览不仅是“全国科普月”的系列活动之一，更是学校持续推进“科学教育进校园”，打造校园科学品牌的重要载体。

　　　　扬子晚报苏州小记者工作室主持人 刘皓月

　　　　扬子晚报/紫牛新闻记者 周晓青

　　　　感恩生命成长

　　　　五（2）班 胡雅楠

　　　　当我们呱呱坠地的那一刻，便开启了充满奇迹与挑战的生命之旅。我们在爱中孕育，在爱中诞生。

　　　　父母那无微不至的关怀，是我们生命最初的滋养。还记得我8岁的时候，一次深夜突发高烧，爸爸妈妈焦急万分，他们彻夜未眠，轮流守在我的床边，用湿毛巾为我降温，眼神里满是担忧与疼惜。那一夜，我迷迷糊糊一直躺在他们的怀里，感受着他们的爱，那是一种可以战胜病痛与恐惧的力量。

　　　　进入校园后，老师成为了我们成长道路上的引路人。有一次，我遇到一道难题，正当我百思不得其解的时候，是老师用温和的话语为我点拨思路，陪伴我解决难题。那一刻，我心中对老师充满了感激和崇拜，他们的爱如同春雨，无声地滋润着我们求知若渴的心田。

　　　　同学之间的友爱，也如冬日里的暖阳。就在几天前的运动会拔河比赛中，我们和对手班级的同学中途不慎摔倒。两个班级的同学马上放下比赛，跑到受伤的同学身边，在我疼得眼泪在眼眶里打转时，是他们的加油声鼓励着我。这份同学友情，让我懂得了在成长的道路上，我们并非独自前行，身边的伙伴会给予我们力量和鼓励。

　　　　我们在爱中健康成长，成长路程也变得丰富多彩。所以，我们更要好好地学习，好好珍惜生命中的每一份爱！

　　　　指导老师评语：本文以“感恩生命成长”为核心，用“父母深夜护佑”“老师耐心解题”“同学拔河互助”三个具体事例，层层展现成长中爱的滋养。语言朴实真挚，细节描写动人，如父母“彻夜未眠轮流守床”、老师“温和点拨思路”等场景，让情感自然流露不生硬。结尾点明“珍惜爱、努力成长”的主旨，呼应开头，结构完整。

　　　　指导老师：陆亚楠

　　　　珍惜生命之源

　　　　五（1）班 白蕊蕊

　　　　老子《道德经》中以“上善若水，水善利万物而不争。”赞扬水的高贵品格。水城苏州有着“东方威尼斯”的美誉，对苏州来讲，水就像血液对于人体一样至关重要、不可或缺。

　　　　每逢周末空隙，我们一家人都会骑着自行车来到东太湖生态公园自行车赛道上来一场酣畅淋漓的“自行车追逐赛”。歇脚时，我总是喜欢站在太湖边的人行栈道上吹着湖风，欣赏太湖的浩瀚缥缈和碧波美景。

　　　　一次，在我夸赞东太湖的美景时，爸爸告诉我：“这里曾经可不是这番美景，而是湖边滩涂沼泽区域，遍布着围网养殖的水塘，环境脏、乱、差，鸟都不愿意来。”我没想到这番美景下还有这样的过去，爸爸看我陷入了沉思，继续说道：“但现在，太湖开始高度重视环境治理，关闭沿岸很多污染源，太湖长江流域开始长达十年的禁捕期……太湖水质得到很大改善。吴江也打造了太湖沿线最美百里风光带，昔日的沼泽地变成了湿地公园，小渔村演变成了今日的苏州湾CBD。听了爸爸的话，我才放下心来。对吴江有今天的发展感到无比自豪。

　　　　真希望太湖能够永远如《太湖美》歌曲中唱的那样:“太湖美，美就美在太湖水。”我们小学生更应该从身边事做起，爱护环境，珍惜水资源。

　　　　指导老师评语：文章以“水”为核心，从《道德经》的哲思引入，再结合苏州太湖的亲身经历，让文章既有文化底蕴又充满生活气息。爸爸讲述太湖的变迁，是全文最打动人的部分，小作者把听来的故事转化为真切的担忧与自豪，让“珍惜水资源”不再是空洞的口号。

　　　　指导老师：沈则令